Abstract: according to the characteristics of higher vocational education and requirement, combining with the teaching practice, according to the civil engineering specialty teaching reform, put forward by going out, please come in, the heavy practice, heavy application, wide professional, live module, direction, often feedback method; According to market positioning, the careful design training target, the teaching plan; Professional course construction closely higher vocational training target, outstanding innovation, practical, comprehensive, the characteristics of advanced, rationality and practice embodies; The multimedia, professional training, the teaching way, the establishment of quality assurance system, outstanding practical teaching links, ensure the quality of teaching, construction characteristics of professional.
Keywords: higher vocational education; Training target; Professional characteristics; Civil engineering; Professional construction ideas; Teaching means; Teaching way
摘要: 土木工程论文按照高等职业教育的特点和要求, 结合教学实践, 针对土木工程专业的教学改革, 提出通过走出去、请进来, 重实践、重应用, 宽专业、活模块, 多方向、勤反馈等手段; 按照市场进行定位, 精心设计培养目标, 制订教学计划; 专业课程建设紧扣高职培养目标, 突出求新、实用、综合的特点,体现先进性、合理性和实践性; 采用多媒体、专业实训、现场教学等方式, 构建质量保证体系, 突出实践性教学环节, 确保教学质量, 建设特色鲜明的专业。

关键词: 高职教育; 培养目标; 特色专业; 土木工程专业; 专业建设思路; 教学手段; 教学方式

0 引言
随着我国经济社会的持续发展和科学技术的不断进步, 高等职业教育的地位和作用日益被人们所认识和重视, 国家把发展和改革职业教育作为建设面向 21 世纪教育和培训体系的重要组成部分。作为现代高等教育的一种重要类型, 现代高等职业教育的根本任务, 是锁定培养目标, 培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高层次实用人才, 真正办出特色专业, 以适应经济社会发展的需要。近年来, 我院结合专业的知识结构、课程体系设置、教学过程等要求, 按照“宽专业、多方向、模块化”的思路进行了一系列改革[1]。本文试就土木工程特色专业建设进行探讨。

1 根据高职培养目标制订专业教学计划
高等职业教育的专业教学计划, 是指导专业人才培养的总体性实施纲领, 具有明确的培养目标、业务规格、知识结构和能力要求, 规定了专业课程体系、教学环节及其教学内容。土木工程专业教学计划制订, 应根据用人市场的需求进行定位, 深入调查分析, 紧扣培养目标, 安排教学内容, 以达到培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才的目的。
1.1 走出去、请进来, 重实践、重应用土木工程专业教学计划的制订, 应体现 “走出去、请进来, 重实践、重应用”的思想。由专业调查研究小组和专家指导委员会组织对工程建筑、工程施工及管理等单位的用人进行深入细致地调查、研究和分析, 合理确定岗位群及其能力要求。明确高等职业教育土木工程专业应以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为目标, 重点在于体现市场需求、以技术应用能力的培养为主线。学生的能力结构包括工程第一线的技术、业务、组织和管理能力。按照能力培养的需要,理论教学以“必需、够用”为原则,以能力要求为起点,构建知识结构框架, 进而设计出以能力为本位的整体优化的课程体系。
1.2 宽专业、活模块, 多方向、勤反馈土木工程专业的教学计划, 是按照“宽专业、活模块, 多方向、勤反馈”的指导思想, 针对工程建筑、工程监理、工程施工、工程管理等多个不同的专业方向制订的。因此, 专业课的教学基本要求, 明确体现了不同的专业方向需求, 重点与难点突出, 宽度与深度适宜, 教学目的与要求明确。在教学计划的制订过程中, 既要考虑专业能力培养,又要考虑全面素质的提高, 满足现代化人才培养的要求, 因此, 在构建课程体系时,强化了英语和计算机等能力的培养,并保证其教学和应用不断线, 以使学生获取计算机及英语等级证书。在教学计划执行过程中, 按照人才需求变化规律,实施动态性的教学管理模式, 打破学科界限, 让学生在更广阔的领域内学习。同时, 注重生产第一线的信息反馈,以满足人才培养的要求, 打造出高职土木工程特色专业。

2 锁定高职培养目标, 突出专业课程特色
根据高职土木工程专业培养目标的特点, 现代化专业的课程开发与改革, 应突出现代化高职教育的特色, 应以能力为本位、以学生为主体, 精选学习内容, 做到四个“突出”和四个“强化”, 即: 突出“求新”, 强化先进性, 以适应现代科学技术的发展; 突出“宽浅”, 强化合理性; 突出“实用”, 强化能力性; 突出“综合”, 强化实践性。
2.1 突出“求新”, 强化先进性目前, 我国土木工程建设力度加大, 发展速度较快, 工程规划设计、施工、管理等方面的新知识、新规范、新技术、新工艺、新材料不断出现, 并且变化速度也较快。因此, 对于教材的内容, 应不断进行变化和更新。教材决定着教学内容和方向, 但由于种种原因, 往往出现内容滞后的被动现象, 有的教材多年不变, 很难适应当代职业教育的发展形势。所以, 教学过程中, 教师应不断补充新的专业知识, 应结合具体情况, 及时向学生推荐阅读书籍或自编补充讲义, 在每个教学环节中努力进行创新意识和创新思维方法的教育, 并将被企业、社会广泛使用的最新应用技术编入教材, 以达到教材内容“求新”的要求。
2.2 突出“宽浅”, 强化合理性所谓“宽”, 就是拓宽学生的知识面, 培养他们获取知识的能力, 学生通过学习, 既能掌握有限的知识内容, 也能掌握知识的一般规律以及运用所学知识解决实际问题的基本方法, 既提倡面向全体受教育者的基本教育, 又注重学生个性的发展。所谓“浅”,就是理论上深入浅出、文字上通俗易懂、视觉上形象直观, 教材编写要力争删除过于“偏、深、难”的理论、公式推导, 重点在于培养学生的理解、分析和判断能力。
2.3 突出“实用”, 强化能力性根据土木工程专业职业岗位群的要求, 首先应分析确定共性知识、技能和职业能力, 课程的内容则应坚持“够用为度、实用为本、应用为主”的原则。注重理论的实际应用, 不强调理论的系统性与科学性,而强调面向行业、贴近地方经济特色、适应市场经济发展需求。强化能力性, 就是着力培养学生本专业领域内的实践能力、分析和处理一般问题的能力以及技能转化能力。因此, 专业课程的建设, 既要体现教学重心的转移, 培养学生的分析、绘图、运算能力, 运用技术资料、执行标准等技能, 使用计算机处理技术问题和表现与专业有关的技术与技能等。同时, 也要注重职业道德教育, 教育学生热爱专业, 勤学苦练, 敬业、精业, 将职业道德和职业精神融入课程教育之中。
2.4 突出“综合”, 强化实践性高等职业教育的培养目标决定了高职土木工程专业专业课的课堂教学应紧密围绕典型职业活动有序展开。基于此, 专业教师在课堂上除了应阐述和讲解必要的专业理论外, 应把重点放在提高学生的专业动手能力、职业活动能力上, 既要重视专业基础理论的教学, 更要重视专业技能的传授, 努力做到理论与实践相结合、重视工程实际、充实实践的内涵、讲究教学内容和方法[2]。土木工程专业一般具有工程种类多、结构较复杂、课程门数多等特点。因此, 应打破学科界限, 将存在内在联系的两门或两门以上的教材综合起来, 经过一定的调整、删简、补充, 有机地重组为一门课, 以构建新的课程体系。这样既可节省大量的教学课时,又能提高教学效果, 有利于学生在更广阔的领域内学习、理解和掌握新知识。对于土木工程专业而言,尽管建筑物种类多、结构复杂, 但也存在着极大的相似性, 可以根据建筑物的不同类型, 进行分块整合,从建筑材料、受力计算、结构分析及其计算, 到建筑物的规划设计、施工技术及概预算等方面, 综合其共性知识进行教学。这样既可以减少课程重复、节省学时, 也便于学生完整地接受知识。由于目前教材需要多学科的内容进行分工和整合, 涉及的部门较多, 编写的难度非常大, 需要一定的时间和进一步的研究。强化实践性, 重在培养学生综合职业能力, 对于课程的模块和教学内容, 均应考虑与实践内容相衔接, 以达到理论与实践紧密相结合的要求。因此, 实践课应当增加课时, 根据职业岗位群的能力要求, 构建出新的专业实践教学体系。为了不断拓宽专业知识面、扩大就业领域, 应加强与其他相关专业的交融, 以利于培养复合型技术人才。目前, 土木工程专业的实践教学体系主要包括计算机应用、制图实训、认识实习、测量实习、专业课程设计、考取资格证、毕业实习、顶岗实践或毕业设计等。通过实践性教学的实施, 可以使学生真正达到“会用”、“熟练”的目标。

3 锁定高职培养目标, 突出专业教学特色
土木工程专业的教学内容丰富、涉及面较广、相互关联多, 具有一定的个性和共性。因此, 应根据高职培养目标, 统一进行教学规划, 对专业课程进行周密的教学设计, 按照其不同的特征和要求, 选用不同的教学方法, 以突出专业教学的特色。如采用多媒体现代化教学法、专业教室教学法、现场教学法等等。
3.1 实行多媒体教学, 注重“现代性”根据教育部教高厅〔2002〕5 号文的精神, 要大力提高教师使用现代化技术的能力[3]。这对于改变传统的教学方法、降低理论教学学时、提高教学效率、体现高职教育的特点, 具有重要意义。近年来, 我们积极应用现代多媒体教学手段, 为专业课的教学改革提供了有利的条件。如房屋建筑等课程的教学,因其工程种类繁多、结构复杂, 教学中需要大量的图纸, 在传统的教学过程中, 一般是通过挂图、幻灯片,或在黑板上绘制示意图来施教, 占用学时多、信息量少、灵活性较差。运用现代多媒体教学, 通过电子课件的播放, 大大地克服了传统教学抽象、复杂而又枯燥的缺点, 将大量的工程实例从整体到局部清楚、灵活地展现在学生面前, 并且在保证学生具有可持续发展基础的前提下, 积极推行启发式和讨论式教学,极大地激发了学生独立思考、勇于创新的意识, 对于提高教学质量起到了重要的作用。
3.2 积极组织工程现场教学, 注重真实、实用工程现场教学, 主要是指到距离学校较近的建筑规模、布置形式、结构形式等较为典型的工程现场, 对一些专业课集中进行合理的直观教学。这种方法, 对于工程类专业课的教学, 体现出了真实的特点, 可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造性。由于课程实践性较强, 采取先实践获得感性认识后,再回到课堂学习理论的方法, 让学生带着问题学, 可以对校内教学中难以施教的内容起到部分弥补作用。如对工程中各种建筑物的型式选择、平面布置、结构设计、细部构造的设计等内容, 就可以按照专业的教学计划和基本要求, 结合教学进度, 进行合理的教学安排。
3.3 实施专业教室教学 注重实效性建立专业教室, 对于高等职业教育中的专业课教学尤为重要。现代化的专业教室具有极强的应用性、多能性和专业性, 除了应具备多媒体设备及有关的教学课件以外, 还应当有挂图、模型、电影电视录像、有关的实物等设施。根据专业培养目标和教学要求, 应打破传统的单一教学形式, 集水利水电工程图、表、模型的展板和录像、实验、实训等多环节为一体, 形成全新的教学形式, 对工程中结构形式及其组成复杂、难以理解的部分进行多角度、全方位、立体化的讲解, 使学生能够形象、直观地理解和接受, 从而克服传统教学难以表达清楚、效果差、效率低等缺点, 为提高教学质量、突出职业教育特色、打造特色精品专业奠定基础。

4 结语
我院土木工程系的专业课教学改革, 经过不断探讨、研究和实践, 取得了很大进展, 为适应经济社会发展的需要, 打造特色专业创造了条件。而紧扣专业培养目标, 围绕市场对人才的需求, 创办特色鲜明的高等职业教育, 需要研究的问题较多, 有待于在实践中不断深入探讨。

参考文献
[1] 郑万勇.水工建筑物课程考试制度改革与研究[J].职教论坛, 2006(6) : 52.
[2] the ministry of education JiaoYuSi. http://www.elunwen.org/tmgclw/Higher vocational school talent cultivation level assessment [M]. Beijing: people's post and press, 2004:297.
[3] the ministry of education JiaoYuSi. Higher vocational school talent cultivation level assessment material assembly [G]. Beijing: people's post and press, 2003:73-74.