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林州市幼儿园体育教学活动分析及策略思考[体育论文]
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  • 用途:硕士毕业论文 Master Thesis
  • 编辑:vicky
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  • 论文编号:el2021090311073724559
  • 日期:2021-09-10
  • 来源:上海论文网
幼儿园体育论文哪里有?本研究对幼儿体育活动进行深入考察,查阅大量文献,找出幼儿体育活动现存的问题,并对问题进行分析,指出问题存在的原因,并提出自己的理论建议,为我国幼儿体育教学活动的理论研究增砖添瓦。

1.前言

2.2.1 国外研究现状
德国教育家福禄贝尔认为:幼儿的教育要坚持家庭与学校共同努力,家庭教育会有一定程度的限制幼儿的内在活力。幼儿园中的教育应当注重幼儿乐于接受的教学方法,教师能够采用游戏法,让幼儿在游戏中得到锻炼,也可以选择合适的音乐,让运动与音乐相结合,这样不仅能够得到锻炼效果,而且可以培养乐感。采用游戏法,可以激发幼儿的运动兴趣,让幼儿主动参与到其中,让幼儿感受到运动的乐趣,从而让幼儿养成喜欢运动的好习惯[12]。
法国教育家卢梭曾经提出了“身体活动与智力是密不可分的,经常进行身体活动的人,他的心灵反应越快。说明一个人的的体力与理性是同一增进型的。”他主张幼儿应当在不受外界干扰的情况下,主动来完成体育运动,这样可是完成身心的完美结合。他还认为在幼儿阶段的运动,主要是发展幼儿的感知觉,他并不强调幼儿对学习专门运动技术的要求。在幼儿阶段可以进行一些篮球、足球、体操等项目的教学,因为这些项目对发展幼儿的感知觉有积极的促进作用[13]。
瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为:在学校教育中,孩子是重中之重,一切为了孩子。教师在学校教学当中,要密切关注不同幼儿的变化,要根据幼儿自身的特点因材施教,注重不同幼儿的个性发展。在教学当中需要专门的体育教师来进行指导,这样能够关注到每个幼儿的发展。而且,他认为家庭教育是非常重要的,家长与孩子进行体育互动,带领幼儿进行体育游戏,学校教育应当与家庭教育相结合,这样才能够使得幼儿得到全面的发展[14]。
意大利教育学家蒙泰利索曾提出了自己的幼儿体育教育的理论与方法,现在幼儿体育教学仍然在采用。他认为运动应当设立明确的目标,沿着目标向前发展,而且要有专门的人来进行指导,否则运动就会变得凌乱无章。他主张强调关注幼儿的心理活动,在运动过程中,要不断的给幼儿支持和鼓励,让幼儿减少运动中紧张、害怕等心理,尤其是在做游戏失败后,要及时的去鼓励和帮助幼儿,避免产生不好的心理活动。他认为借助体操运动能够更好的去开展幼儿体育活动,并且他还强调幼儿体育活动可以促进大脑的发展,体操运动正好可以让大脑灵活支配自己的身体。建议通过体操活动来得到幼儿身体和大脑的双发展的效果[15]。
幼儿园体育论文
幼儿园体育论文
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3.研究对象与方法

3.1研究对象与方法
本文以林州市幼儿园体育教学活动为研究对象。以选取的林州市 20 所幼儿园中的园长、体育教师和幼儿家长为调查对象。
本文通过查阅大量关于幼儿园建设的政策和法律法规,在安阳市图书馆查阅了关于幼儿园、幼儿、幼儿体育教师的相关书籍,以“幼儿园体育活动”、“幼儿体育”、“幼儿体育教师”“幼儿体育教学活动”等为关键词,在中国知网,万方,维普等论文数据库查阅了大量的文献资料,并且对所查到的资料进行分类整理,这就为本文的写作提供了理论依据。
根据本研究的需要,本人对幼儿园进行实地走访和进行授课,与幼儿园的领导和教师进行交流和探讨,将幼儿园的实际情况进行记录和收集数据,完成调查问卷的初稿,并与导师进行讨论,进行调查问卷的优化工作,对调查问卷进行多次修改,最终确立调查问卷的终稿。
由于疫情原因,在进行调查的时候选择了本人家庭所在地安阳市林州市本地区的幼儿园。在林州市共有 357 所幼儿园,随机抽取了市区 20 所幼儿园(林州市得英幼儿园、大风车幼儿园、双语实验幼儿园、文慧幼儿园、阳光幼儿园、林州市第二实验幼儿园、林州实验幼儿园、实验幼儿园、哈佛双语幼儿园、龙山幼儿园、金麒麟幼儿园、林州市文昌幼儿园、超前幼儿园、小太阳幼儿园、河南省林州市华星双语幼儿园、龙安幼儿园、爱心幼儿园、林州市习明福田幼儿园、世纪之星艺术幼儿园、其林台幼儿园)进行问卷调查,问卷调查的形式为当天发放和当天回收。对幼儿园内放发教师问卷 100 份,回收 100 份,园长问卷 20 份,回收 20 份,回收率为 100%,家长问卷 200 份,回收 188 份,回收率 94%。在收到调查问卷之后,对问卷进行有效性检查,教师问卷有两份中有一些内容不符合实际,暂定为无效问卷(问卷内有效数据可以使用),教师调查问卷的有效率为98%,园长调查问卷的有效率为 100%。家长调查问卷有效率为 87.02%,(见表 1)调查问卷的有效程度满足本研究所需。
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4.结果与分析

4.1幼儿园体育教学活动对幼儿身心发展的作用分析
4.1.1 幼儿的身心特点
4.1.1.1 幼儿的生理特点
在幼儿园学习生活的儿童主要在 3-6 岁之间,全身处于旺盛生长发育的早期阶段。儿童正处于身体发育的初级阶段,各种器官组织的发育并不完善。儿童脊柱软,整体骨骼短,承重能力弱,软骨丰富,骨骼柔软,柔韧性好,但也容易出现各种变形。儿童关节软骨较厚,韧带等结缔组织和肌肉群少,韧性低,所以关节相对疏松灵活,但稳定性和固定性差。肌纤维不够粗,肌肉组织的韧性不够强,所以肌肉力量不强,肌肉整体协调性不够好,耐力自然不强,容易疲劳损伤,有些需要太大力量或者太复杂的动作无法进行。内脏方面,小儿胸小,心气小,肺活量小,不能负他们承担不起繁重或有压力的体力劳动,或者他们很容易上气不接下气,或者身体会遭受血液供应不足和缺氧的痛苦。幼儿的血液和淋巴液有活力,但保护身体的能力相对较弱,所以对幼儿要特别注意防止感染。在大脑方面,幼儿大脑的大小和重量与成人没有太大区别,但是大脑皮层的细胞功能非常容易兴奋,自我调节能力差。小孩子容易激动,也容易疲劳,所以很难长时间集中注意力。
4.1.1.2 幼儿的心理特点
幼儿在个体刚刚独立的生活阶段,自我意识逐渐产生但独立性差,所以很容易好奇,也很活跃,也爱模仿别人,看别人玩什么他们也玩什么,别人有什么,他们想要什么。在孩子的体育安排上,一定要注意孩子好奇、主动、善于模仿的心理特征。幼儿教师要对幼儿持有足够的耐心,利用幼儿的心理特点,来引导幼儿做体育活动,从而保持非常好的身心状态。由于幼儿的身心发展不完善,因此他们对自我的心理控制能力也很差,他们也特别容易受到外界因素的影响,所以他们会表现出来一系列的不稳定现象,比如说情绪激动、固执和自我为中心等。幼儿受到一些小的环境变化就会对他们产生很大影响,会变得过度紧张和害怕。幼儿的认知和感官特征使得他们在接触和认识新事物的时候非常直观,他们的分析和理解能力有限,只能够依靠自己对事物的直观感受。这就是由于幼儿缺乏经验和不完善的背景知识结构,这也是幼儿的基本心理特征之一。
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4.2林州市幼儿园体育教学活动情况分析
4.2.1 林州市幼儿园的基本情况分析
林州市位于河南省北部,与河北省山西省交界,是人口超 100 万的县级市。教育部在《教育规划纲要》5 周年新闻发布会上明确地提出:将以中央“公益”,“惠普”的发展为基础,以更好地推动学前教育的科学化发展与可持续发展。根据林州市教育部门 2020 年最新统计,林州市共有 357 所幼儿园,其中公立幼儿园 22 所,占比 6.16%,私立幼儿园 335 所,占比 93.84%,这样远远没有达到公立幼儿园占比 50%的要求,与教育部门要求的“双百”更是相差甚远。这也将直接影响林州市幼儿园的教育质量。
表 3 林州市幼儿园性质调查表(n=357)
表 3 林州市幼儿园性质调查表(n=357)
4.2.2 林州市幼儿师资状况分析
4.2.2.1 幼儿教师的年龄与性别分析
(1)幼儿体育教师的年龄与性别分析
学校作为教书育人的圣地,教师作为教学活动的组织者和知识的培育者,教师的基本情况将直接影响整个教学活动,教学质量也就得不到保障。在调查的 20 所幼儿园中,教师性别结构严重不合理,这也就暴露出许多问题。在 100 名调查对象中,男教师仅仅只有 2 名,在这 2 名男教师中,有一名还是处于兼职状态,众所周知,我国现在出现了男生女性化的现象,而且这种现象比较严重,这与我国基础教育教师性别比例不协调有直接关系[36]。对于幼儿来说,这是一种潜移默化的影响,幼儿身心发展不成熟,所接受的只是外界所呈现出来的东西。在表 4中我们可以看到,100 名教师调查对象中,女教师人数为 98 人,占到了 98%,而男教师只有 2 人,仅仅占到了 2%,对于我国幼儿教育体系来说,这是及其可怕的现象。男女教师在上课的时候所表现出的完全不一样的气质,女教师很多时候表现出来的是:细心,文静等,而男教师所表现出来的则是:勇敢,坚强等,幼儿受长期的影响,则会缺少一种阳刚之气。
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5.结论与建议

5.1结论
5.1.1 林州市幼儿园教师的性别比例严重失调,年龄趋于年轻化,以专科学历为主,教学能力和基本素质基本符合幼儿园的需要。幼儿教师人才流动性较大,专职体育教师较少,体育教学活动多为其他教师兼职,因而对幼儿体育理论知识、幼儿体育技术动作原理、体育课程安排、幼儿的身心发展特点等知识稍有欠缺。
5.1.2 林州市幼儿园的体育活动场地类型较少,活动面积不足。运动器材种类较多,但数量不足。部分幼儿园的活动场地和运动器材不足以满足幼儿体育活动需要。
5.1.3 林州市幼儿园体育教学活动的目标设置不够明确。教学内容缺乏创新性、灵动性、系统性与连贯性。每日幼儿体育运动时间大于 1h,能够满足幼儿的每日运动时间。
5.1.4 园长和教师对幼儿体育教学活动持积极态度,有三分之一的家长对幼儿园体育教学活动持迟疑态度。部分家长表现出非常积极的态度,但是却没有真正地参与其中。家长对幼儿体育教学活动的认知与家长年龄关系密切,年轻家长普遍支持,大部分年长父母则相反。
参考文献(略)