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创新创业教育融入体育教育专业排球课程中的实证探讨——以首都体育学院体育教育专业为例
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  • 用途: 硕士毕业论文 Master Thesis
  • 编辑:vicky
  • 点击次数:1次
  • 论文字数:32356
  • 论文编号:el2021111810270326299
  • 日期:2021-11-18
  • 来源:上海论文网

创新创业论文哪里有?本文根据排球主修课的授课安排将创新创业教育融入课程中,但融入的方式方法还不够成熟和完善,持续的时间也不算长,建议后续能够更深入的完善和提升融入的方式方法,花更多的时间在实证研究上。


1 前言


1.4.2 国内外创新创业教育发展概况的研究 

1.4.2.1 创新创业教育开展历程的研究

国外的双创教育发展相较于我国来说,起步较早,发展较快。改革开放以来,由于国内和国外局势的影响,我国开始发展双创教育。20 世纪 90 年代,美国、英国、日本等国家的双创教育走向成熟,这一时期我国政府也提出了建设国家创新体系的报告。1998 年,联合国教科文组织提出:“要培养毕业生的创业技能和精神,使毕业生能够更好的就业,成为创造者而非求职者”[1]。此后,美国、英国、日本等国家在实践中探索符合本国的教育模式,为国家的发展提供了优秀的人才。同年,我国颁发了《共青团工作跨世纪发展纲要》[2],使更多的共青团员正式参与到创新创业教育的工作中来。进入 21 世纪,对于创新创业型人才的需求进一步扩大,这使得美国、英国、日本等发达国家意识到了双创教育的重要性,加强发展,法国、印度等国家也相继发展。21 世纪初期,我国高校开始与社会组织合作并开展多元创新创业教育探索,之后教育部连续发布多份文件,从多方面指导我国高校创新创业教育建设,如《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》[3][4]。

通过对创新创业教育发展历程的研究,可以看出国外对双创教育开展比较积极,视其为很重要的地位,相关政策比较完善,其发展较为成熟;我国在这一方面与国外有差距,还需政府全身心地投入,支持和鼓励,完善政策制度,加强发展双创教育。

创新创业论文参考

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2 研究对象与方法


2.1研究方法

2.1.1 文献资料法

本文在首都体育学院图书馆查阅与创新创业教育相关的书籍,在中国知网和万方数据库等进行搜集检索,查阅与创新创业教育相关的期刊论文,为本文的研究提供理论基础。查阅了国家对创新创业教育支持的文件,阅读了《创新教育导论》、《教育大辞典》、《高等教育学》等相关书籍,以创新创业教育概念为主题进行检索,得到 37 篇期刊,56 篇硕博论文;以专业教育概念为主题进行检索,得到 28 篇期刊;以国内外创新能创业教育发展为主题进行检索,得到 10 篇期刊,25 篇硕博论文;以创新创业教育与专业教育融合为主题进行检索,得到 150 篇期刊,8 篇硕博论文;用外文数据库,以 Innovation and Entrepreneurship Education 进行全文检索,搜索到 54 篇外文文献;以 specialty education 为关键词检索到 125 篇外文文献。论文文献引用了国家文件 3 个,书籍著作 9 部,论文 10 篇,其他的都是期刊论文和会议论文,重点阅读分析了 53 篇文献,为论文撰写提供了理论基础。

2.1.2问卷调查法

(1)问卷的制定、发放与回收

本研究将首都体育学院体育教育专业 2019 级排球主修学生设置为实验组,首都体育学院体育教育专业 2019 级篮球主修学生设置为对照组,所有学生进行问卷调查。问卷采用阎国华《工科大学生创新素质的提升研究》中的部分问卷和韩晨光《理工科大学生创业能力评价研究》中的部分问卷。创新能力从创新意识培养、创新能力提升两个方面进行调查,创业能力从创业环境认知、创业实践模拟两个方面进行调查[1]。通过调查,进行分析总结,为本研究提供依据。

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3 研究结果与分析


3.1 创新创业教育融入体育教育专业排球课程的实践分析

3.1.1 创新创业教育在排球课程中的融入路径

创新创业论文范文

将排球教学内容分为六部分,将创新创业教育融入排球课程中,提出明确的培养创新创业教育目标,确定具体的组织教法,在课程中进行问答反思,课后伴随一定的反馈评价,使创新创业教育与排球专业教育更好的相融合。

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3.2 创新创业教育融入体育教育专业排球课程的实验结果与分析

3.2.1 创新创业教育融入体育教育专业排球课程的实验结果

3.2.1.1 实验前实验组与对照组的结果

实验前,对实验组和对照组的学生进行创新意识培养的调查,创新意识培养对应创新创业能力问卷中的 1-8 题,得出实验组和对照组创新意识培养的结果,并通过独立样本 T 检验对结果进行统计和比较,具体情况如下(见表 8):

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由上表 8 可知,在实验开始前,对实验组和对照组进行创新意识培养的调查并得出结果,结果显示实验组和对照组在创新意识培养方面不存在显著的差异(P>0.05)。

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4 结论与建议


4.1 结论

4.1.1 根据体育教育专业人才培养目标以及创新创业概念内涵,结合排球课程教学内容,将创新意识培养、创新能力提升、创业环境认知、创业实践模拟融入排球课中,采用明确的培养学生创新创业能力目标、具体的组织教法、课程中的问答反思、课后的反馈评价,使双创教育与专业教育有机融合。

4.1.2  通过 8 周实验,实验组和对照组学生在创新意识、创新能力、创业环境认知、创业实践能力方面存在显著差异。存在显著差异说明在专业课程中系统全面的融入双创教育,学生的创新意识、创新能力、创业环境认知、创业实践能力得到了加强,学生的创新创业能力得到了提升。

参考文献(略)

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