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毕业论文开题报告怎么写「德育论文」
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  • 论文编号:el2021081511023722711
  • 日期:2021-09-20
  • 来源:上海论文网
毕业论文论文开题报告怎么写?本文将以护理论文为例,为大家分享一篇开题报告的范文样本,标题是“小学数学课堂教学中的德育渗透研究一以扬州市M小学为例”,具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成(每个院校都有固定的开题报告模板,可能有所差异,大家可以参照各自学院的要求进行写作)。具体内容如下:
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
1. 课程改革带来学科德育渗透的要求
《全日制义务教育数学课程标准》中始终包涵着对小学数学教学中的德育目标的要求 . 结合一十一世纪以来我国教育部相继研制印发的三版《全日制义务教育数学课程标准》的内容 , 会发现小学数学教学中的德育功能日益受到重祈 . 01 版前言部分中写道“义务教育阶段的数学课程 , 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展“, 表明了小学数学课堂并不只是教授数学知识的存在。011 版与 16 版的课标中则指出了数学在学生全面发展中的重要作用与地位 , 数学教育不仅是为了传授学生学科知识 , 也是为了促进学生的全面发展教育 , 它既要使学生掌握现代生活和学习中所必须的数学知识与技能 , 更要发挥数学在培养人的思维与创新能力方面的不可替代的作用 .8 对比发现 , 新一代的课标中 , 将学生的全面发展做了进一步地详实解释 , 强调着学生的思维与创新 , 而思维中不可或缺的一部分就是思想途德 , 同时 , 课标中还说明了数学作为一门课程的性质 , 在数学的课堂教学中同步促进学生的情感与价值观的发展 . 鉴于此 , 在小学数学课程改革之中 , 数学的育人价值越来越突出 , 德育的地位也越来越显著 , 不断地强调着数学的最终目标是立德树人 .
数学在德育渗透方面 , 虽不及文科的人文色彩浓厚 , 但它却拥有自身独特的理性精神价值 . 数学课堂的德育首先与其他学科一样体现在教师的个人品质上 , 这对学生的成长有着潜移默化的影响 . 其次 , 就是潜藏在课堂教学文本内容中的德育素材 , 如教材情境、图表数据、数学家的探索故事、数学史等 , 学生在学习知识或了解这些文本材料时 , 思维会得到启发 , 情感同时也会得到唤醒 , 再次 , 就是赋于小学数学课堂之中的教学活助 , 学生在亲身经历观察、猜测、实验、推理、计算、证明等教学活动时 , 他们的想根力、运算能力、分析能力以及逻辑推理能力等得到锻炼与提高 , 对数学的认识和对知识的理解也逐渐得到升华 . 由此可见 , 德育渗透是小学数学课堂之中是不可或缺的 .
2. 当下社会大环境要求旅德育渗透在小学数学课堂中
在 2014 年教师节前夕 , 习近平总书记在北京师范大学进行考察时 , 针对教师发表了有关“四有教师“的重要讲话 , 给教师提出了发展方向 , 强调教师要做学生成长道路上的铺路人与引路人 , 其中就包括做一名有道德情操的人民老师 . 道德情操被列入四有之一 , 就表明 , 新时代的教师要自身有德 , 随后以自身之德教育学校之生 , 从而培养全面发展的人 , 即均衡发展学生的德智体美劳 . 五育并举中被列为首位的依 IB 是德 , 在蔡元培老先生的眼中 , 德的地位足以见徽知著、不仅如此 , 教育先驱陶行知也曾主张教人求真 , 学做真人的教育理念 , 揭示着培养全面发展的人才的真谛即育德 .
可随着中国在经济全球化背景下的飞速发展 , 人们的物质生活在不断得到满足的同时 , 其精神文化生活却也受到了一定的消极影响 , 如未成年人犯罪的低龄化趋势 ,在法制教育下部分青少年了解到自己的“年龄优势“从而不断犯罪却没有丝毫悔意 , 更有某些少年犯罪情节的恶劣程度到达了令人发指的地步。《中国青年报》报道了在59.2% 的青年人眼中国人大都有些峄洋媚外的心理 , 一有 48.7% 的青年人在面对发达国家的公民时会产生不自信等情绪 4 这些数字都警醒着世人需加强德育力度 , 树立国人的民族认同感 . 当这一任务落实到学校教育时 , 学校应重视道德教育 , 把德育放在首位。
德育论文开题报告
德育论文开题报告
3. 当前学校德育现状要求将德育渗透在小学数学课堂中
在我国 , 学校一贯把德育课程视为学校实施德育的主导 , 但在实施过程中 , 经常会受到学者们的质疑 , 比如有的教师在课堂直接照读书本内容 ; 有些教材内容老旧未更新致使与学生的生活实际经验相脱离 ; 课堂上学生主要听教师讲 , 上课局限于狭小的教室之中 , 不能给学生提供实践锻炼的机会 . 这些都会使学生觉得道法课索然无昧甚至轻视德育课 , 造成德育课的德育作用收效甚微 . 德育课程教学中存在的诸多问题受到了国家教育部门的重视 ,2016 年教育部将中小学阶段的《品德与生活》和《思想品德》整合为《道德与法治》 , 其目的在于更好地将生活与德育进行融合 , 让学生对德育课程产生兴趣 , 从而提高教学中的德育功效 . 然而道德与法治课程自开设的五年多以来 , 学校德育依旧存在着多方面的问题 . 笔者认为 , 为提高学校的德育功效 , 我们应该将德育跳出专门的德育课程 , 积极探寻其他能够提高学校德育效果的途径 , 其中各科课堂教学过程中的渗透德育不失为一条有力途径 , 发挥学科教师的德育影响作用 , 提升学生的道德素质 .
4. 当前小学数学课堂教学对德育渗透的忽视
小学数学课本中蕴藏着大量的德育元素 , 小学生可以在上课时学习数学知识的同时不自觉地接受到数学中蕴含的理性文化的熏陶 , 逐渐形成自信、勇敢、诚实、坚毅等品质 , 然而 , 教师在现实进行数学上课时 , 往往只重点关注着数学知识的教授 , 却将数学课堂教学中的德育渗透给忽视了 , 这样会导致学生们思维能力的锻炼和学习情感态度的培养被同时忽略掉 . 现今仍存在不少怀有“分数至上“教育理念的小学数学教师 , 教学方式以知识灌输为主 , 对数学思想、公式推导及课堂上学生自主探索和情感体验不够重视 , 以学生的阶段性测验的成绩作为下一阶段的教学焦点 , 而非学生的全面发展。
1.1.2 研究意义
1. 理论意义
数学学科知识在人类文明发展史上拥有着极其丰富的内涨 , 其中蕴含着德育资源 . 数学的运算具有精准性 , 推理具有逻辑性 , 思维具有抽象性 , 在数学课堂的教学中 , 这些数学的特性一点点地渗人学生的心灵 , 会对他们的成长 , 有着不可低估的影响 . 数学课堂教学中德育渗透的意义尤其是小学 , 需经过漫长的时间才能彰显出来 ,而且随着学生不断地成长的 , 它的延时价值越来越显著“十年树木 , 百年树人 *, 任何教育影响都不是立刻见效的 , 所以一线数学教师应当尽力使自己脱离应试教育的忽视德育的错误理念 , 应该为学生的终生发展服务 , 而不应当肤浅地停留在考试的卷面成绩 . 数学学科的德育价值体现在能够培养学生严谨的学习态度和坚持不懈的求学精神 , 提升学生自身的数学素养和以事实为据的思维品质 , 帮助学生形成健全的思愚与人格 , 若是小学数学教师能够树立德育渗透的教育理念 , 抓住教育时机适当及时地进行德育渗透 , 相信不久以后的将来 , 我们一定能发现为数学课堂教学中德育渗透所有付出的心血与努力都是值得的因此 , 在小学数学课堂教学中进行德育渗透 , 不论是对于学生个体的发展 , 还是对于“中国梦“的实现都有着举足轻重的意义。
2.实践意义
教书育人一词中 , 教书是教师教学的手段 , 育人才是教师教学的目的 , 教书和育人二者缺一不可 . 数学学科要有效发挥其德育功能 , 来促进学生的全面发展 , 侗其获益终身 . 数学是中小学阶段最重要的基础课程之一 , 它占据着小学阶段的较多课时 ,而东有一定的难度 , 可以很好地锻炼学生的逻辑推理能力和培养抽象思维 . 同时小学时期作为人格发展的基础阶段 , 是小学生身体、心理、思想、习惯以及行为发展的重要时期 , 教师应当把握住学生这一道德品质和恺维能力发展的黄金时期 . 数学课堂教学中的德育渗透不仅有助于学生对于数学学科的学习 , 学生在形成积极的学习态度之时 , 在学习中享受快乐 , 获得自信 , 从而促进学生对于其他学科的学习。小学数学课堂教学中德育渗透不仅要关注学生在数学学习过程中的情感体验 , 还要关注学生自主探究精神和合作交流的意识 , 帮助学生掌握多种数学解题方法 , 促迹学生理解和灵活运用数学方法 , 增强学生对学习数学的兴趣和学好数学的信心 , 使学生在知识、能力和情感层面得到全面发展。& 在小学阶段如何巧妙地在数学课堂教学中进行德育渗透、提升数学课堂教学中的德育质量、实现数学的德育价值 , 这是我们每位数学教师和教育研究者值得深思和探索的关键 .
三、研究内容
首先 , 本论文以小学数学课堂教学中的德育渗透为研究方向 , 通过文献的查阅搜集 , 同时结合国内外德育理论和数学课堂教学中德育渗透相关研究 , 对学科德育渗透现有研究成果进行综合闸述 , 并对在小学数学课堂教学中进行德育渗透的必要性进行说明 . 以扬州市 M 小学为样本 , 采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法来进行调查研究 , 以此了解小学数学课堂教学中德育渗透的现状 . 随后从调查出的现状出发 , 深人分析其中的相关问题 , 并针对这些问题进行归因 . 最后提出相应的实施建议与解决策略以促进小学数学课堂中的德育渗透 .
四、研究方法
1. 问卷调查法
本研究的调查问卷是面向扬州市 M 小学数学教师而设计 , 主要是为了能够真实地了解在M小学中数学课堂教学中德育渗透的现状 , 进而为后续的理论分析提供现实依据从而提出合理的解决方案 .
2. 课堂观察法
课堂观察法是一种抱着某种目的 , 进人课堂从而收集一线资料 . 对扬州市 M 小学数学课堂进行观察 , 本文中笔者借助实习的机会 , 进人不同的小学数学课堂之中 ,对数学课堂的教学目标、教学方式、师生互动、课堂氛围等方面进行观察记录 , 以此了解 M 小学数学课堂教学德育渗透的现状 .
3. 访谈法
访谈法是通过以一定的目的进行交课 , 从而得到询问中想要的信息 . 本文针对教师和学生设计了不同的访谈提纲 , 通过与师生进行交谈 , 以了解数学教师对于德育渗透的认识与态度 , 了解学生自身认为在数学中所能学习到的知识 , 综合二类对象的访谈记录 , 并结合问卷调查的结果进行统筹分析 .
五、研究结论
虽然教育界一直围绕“德育“这一话题进行探讨与研究 , 随着时代的发展与进步 ,道德也同时被时代赋予新的涵义 , 人们对德育的理解也更为丰富 .我国教育的根本目标是立德树人 , 为响应习近平总书记对教育的期望 , 学校应以此为目的开展各种教育教学活动 , 培养出能适应时代 , 为中国发展做贡献的社会人 .学校是学生接受德育的重要场所 , 学校活动的主体是各学科的教学活动是 , 因此 , 学校德育的有效发展应最大限度地重视德育在各个学科中的价值并将其进行发挥 , 小学在学生的个人成长发展中起着方向性的作用 , 数学也是基础教育中的不可或缺的一部分 , 小学生每天在校接受数学教师的教导 , 我们应当充分发挥数学的学科优势与特色 ,结合道德教育 , 培养学生的情、意与行 , 让学生在数学课堂中 , 不仅获得数学知识 ,更能为今后人生发展铺路导航 , 成为更加完整 , 更加健全的社会主义人才。小学数学课堂教学中的德育渗透应该是综合的 , 不论是在德育维度还是德育渗透的方式上 . 笔者就教师和学校两个方面提出了德育渗透中存在的些许问题提出了改善策略 , 首先是教师自身的德育理念要树立正确 , 其次是加强德育渗透技能 , 理论与监的结合必将带来进步 . 接着是针对学校提出了要给予教师德育渗透学习提升的机会 , 并打造出充斥着德育渗透氛围的环境 , 鼓励教师勇于在数学课堂中尝试德育渗透 .
由于缺乏实践经验 , 本文中会存在不足之处 . 对于小学数学课堂教学中德育渗透的现状分析有待加强 , 研究方法运用有待提升 , 分析较为平面 . 同时提出的相关策略宽泛 , 不够具体 , 教学经验的缺乏 , 致使在如何挖掘数学教材中的德育元素 , 如何将数学中的德育元素转化融合到数学知识教学中 , 以及如何设计渗透德育的数学学习活动方式等方面未能提出深人细致的操作性策略 .
笔者希望以此篇论文作为引玉之砖 , 让学校和小学数学老师能够重视“数学课堂中德育的渗透“, 给予小学数学课堂充分发挥其独有的育人价值 .
论文开题报告怎么写
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六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题  
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料,填写《任务书》  
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料,撰写开题报告  
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告  
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿,上交指导老师  
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作  
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订  
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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