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研究生优秀论文范文5例「政治论文」
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  • 论文编号:el2021083006493624008
  • 日期:2021-08-30
  • 来源:上海论文网
政治论文范文在哪里找?“红船精神”是我党的建党精神,是一种勇于创新、富有进取精神和奉献精神的力量,是中国革命的推动力量,是革命精神之源,是宝贵的精神财富,是中华民族优秀传统文化不可或缺的一部分。立德树人是高校的立身之本,高校担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务。学生思想政治教育是培育学生良好道德品质和正确的政治观念、促进学生全面发展的基础工作。随着外来文化的渗透,对思想还未发育成熟的学生产生了较大的影响,容易使他们陷入道德误区,给高校思想政治教育管理施加了巨大压力。因此,继承和弘扬“红船精神”,结合时代特征与趋势,挖掘其内涵价值,对于推动高校思想政治教育,加强高校思想政治教育管理,发挥其育人功能具有重要的现实意义。本文为大家提供了篇关于政治方面的范文,供大家参考。

 

政治论文范文一:新时代英雄模范的思想政治教育功能研究

 

从党的十八大以来,我国已经进入了中国特色社会主义新时代,十九大报告中进行了明确的界定,指出中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。现如今中国的和平环境为各行各业出现更多的英雄创造了良好的土壤和氛围,从上到下对英雄的崇拜更是再上一层楼。这种浓厚的环境正是新时代中国最需要的,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要动力源泉。然而,我们也必须认识到,改革开放以来,中国经济迅速发展、人民生活水平稳步提高,但在思想层面却不一定是同步前进的,出现的一些“不讲对错,不问是非,不知美丑,不辨香臭”等社会问题,正是思想层面不同步的真实写照。为此,本文提出了进一步发挥新时代英雄模范开展思想政治教育功能的对策:第一,优化新时代英雄模范评选:一是体现新时代英雄模范评选的时代精神;二是确保新时代英雄模范评选的真实性;三是提高广大群众参与评选新时代英雄模范的积极性。第二,明确新时代英雄模范地位:一是加强新时代英雄模范立法;二是建立合理的英雄模范奖励和优抚制度;三是完善新时代英雄模范的后期保障政策。第三,加强新时代英雄模范宣传:一是推动新时代英雄模范宣传进课堂;二是拓展新时代模范宣传宣传渠道;三是坚决避免新时代英雄模范宣传娱乐化倾向。第四,开展丰富的学习新时代英雄模范时间活动,拓展思想政治教育领域。
摘要
ABSTRACT
第1章绪论
    1.1选题背景
    1.2研究目的及意义
        1.2.1研究目的
        1.2.2研究意义
    1.3国内外研究概况
        1.3.1国外研究现状
        1.3.2国内研究现状
    1.4主要研究方法与创新之处
        1.4.1主要研究方法
        1.4.2创新之处
第2章新时代英雄模范的含义和特征
    2.1新时代英雄模范的含义及其中国传承内容
        2.1.1“新时代”的含义及其特征
        2.1.2新时代英雄模范的含义
        2.1.3英雄模范的中国传承内容
    2.2建国后到新时代前英雄模范及其特征
        2.2.1建国后到新时代前英雄模范典型
        2.2.2建国后到新时代前英雄模范的特征
    2.3新时代英雄模范及其特征
        2.3.1新时代英雄模范典型
        2.3.2新时代英雄模范的特征
第3章新时代英雄模范的思想政治教育功能
    3.1整合与引导功能
        3.1.1整合功能
        3.1.2引导功能
    3.2规训与教化功能
        3.2.1规训功能
        3.2.2教化功能
    3.3寄托与激励功能
        3.3.1寄托功能
        3.3.2激励功能
第4章进一步发挥新时代英雄模范思想政治教育功能的对策
    4.1优化新时代英雄模范评选模式
        4.1.1体现新时代英雄模范评选的时代精神
        4.1.2确保新时代英雄模范评选的真实性
        4.1.3提高广大群众参与评选新时代英雄模范的积极性
    4.2明确新时代英雄模范地位
        4.2.1加强新时代英雄模范立法
        4.2.2建立合理的英雄模范奖励和优抚制度
        4.2.3完善新时代英雄模范的后期保障政策
    4.3加强新时代英雄模范宣传
        4.3.1推动新时代英雄模范宣传进课堂
        4.3.2拓展新时代英雄模范宣传渠道
        4.3.3坚决避免新时代英雄模范宣传娱乐化倾向
    4.4开展丰富的学习新时代英雄模范实践活动
结论
参考文献

 

政治论文范文二:高校思想政治教育管理中红船精神融入研究

 

红船精神作为近十多年来逐渐走进大众视野并成为一股思潮的革命精神之源,其发展至今已具有一定的内涵与价值,而高校思想政治教育管理正需要这类新兴思潮的参与使其自身能够与时俱进,与时而新。因此笔者选择从高校思想政治教育管理与红船精神相融合的角度出发,通过研究红船精神的发展历史与内容,认为红船精神不仅是建党历史的重要坐标,同时也是建党精神的理论源泉,并且在新时代下,红船精神对于党的建设、社会主义核心价值观的践行与培育、实现中华民族伟大复兴等具有一定的价值。与此同时,高校思想政治管理在四要素视角的观察下,呈现教育管理主体专业化与体系化、教育管理对象思想发展日趋复杂多样、教育管理方式多样化与手段现代化和教育管理评价多元化与监督有效化等多种特征与趋势,在存在良好势头的同时也存在一定的弊病,对当前高校思想政治管理提出了新要求与新挑战、另一方面笔者认为红船精神顺应时代潮流并且符合时代要求,有助于高校思想政治管理迎接当前的挑战,也能使高校思想政治教育的载体核心内容得到进一步的丰富,将红船精神融入高校思想政治教育管理具有一定优势,其融入的重要性与必要性也可见一斑。在这样的形势下,笔者最终探索出红船精神与高校思想政治教育管理融合的路径与策略,结合红船精神的内涵,强化高校思想政治教育的载体作用,针对目前高校思想政治教育出现的问题,或顺应其良好的发展趋势,提出通过加强教育管理组织建设,增强大学生对“红船精神”的理论认知;通过扎实推进校园文化创建,增强大学生对“红船精神”的价值认同;通过深化教育管理育人功能,加强大学生社会主义核心价值观的培育。于第一课堂、第二课堂等通过学习与实践培养大学生敢为人先的首创精神、踏实奋进的意志品质、无私奉献的责任意识。
摘要
abstract
第1章绪论
    1.1研究背景
    1.2研究目的及意义
        1.2.1研究目的
        1.2.2研究意义
    1.3文献综述
        1.3.1国内研究
        1.3.2国外研究
    1.4研究评述
    1.5主要研究内容
第2章“红船精神”与当代高校思想政治教育管理的内在联系
    2.1红船精神的时代价值
        2.1.1推动党团建设的现实需要
        2.1.2培育和践行社会主义核心价值观
        2.1.3实现中华民族伟大复兴的强大动力
    2.2高校思想政治教育管理中红船精神的价值认同
        2.2.1促进管理模式改革的创新驱动
        2.2.2推动管理体系建构的不竭动力
        2.2.3凝聚管理对象力量的精神之基
第3章高校思想政治教育管理中红船精神融入的现实需求
    3.1关于高校思想政治教育管理中红船精神融入的调查分析
        3.1.1访谈实录
        3.1.2访谈结果分析
    3.2高校思想政治教育管理中红船精神融入的必要性
        3.2.1奋斗精神顺应新时代要求
        3.2.2首创精神迎接多元化挑战
        3.2.3奉献精神助力学生成长成才
    3.3高校思想政治教育管理与红船精神的有效结合
        3.3.1管理主体专业化与管理组织体系化
        3.3.2管理方式多样化与管理手段现代化
        3.3.3管理评价多元化与管理监督有效化
第4章高校政治教育管理中红船精神融入的路径及对策
    4.1理论认知:加强教育管理组织建设
        4.1.1建立红船主题课程体系
        4.1.2定期举办红船主题活动
    4.2价值认同:扎实推进校园文化建设
        4.2.1开展创新实践活动
        4.2.2发挥榜样模范作用
        4.2.3扎实推进志愿服务
        4.2.4积极创建宣传平台
    4.3培育对策:深化教育管理育人功能
        4.3.1搭建实践育人基地
        4.3.2建构“平台型”组织管理
        4.3.3勾画精细化管理制度
第5章结论与展望
    5.1结论
    5.2未来发展期望
致谢
参考文献

 

政治论文范文三:高中思想政治活动型学科课程的内涵与实施研究

 

最新版的《普通高中思想政治课程标准》已于2017年底颁布,与之配套的新教材已经正式启用。由于新课标、新版教材伊始之初,本文梳理和研究的高中思想政治活动型学科课程的内涵与组织实施,受到我的实践能力和理论认识水平的限制,研究的还不够深入,存在很多不足,我将会在以后的教学实践活动中,继续努力。本文先对高中思想政治活动型学科课程的内涵、特性和呈现形式进行了相关概念的界定;再对活动型学科课程的依据与价值进行展现;在前两步的基础上,再展开课程实施的要求、组织与评价。在研究过程中,深感自身理论深度不够、教学实践经验不足,对课程组织实施研究的不够详尽,很多观点也很浅薄,期待使用新教材后,在实践中进一步完善研究。由于在实际的课程组织实施过程中,可能随时出现新的变化,而本文的活动型学科课程的组织实施只是处在静态的设想和分析,教师在具体组织开展课堂教学时,要根据学情及时调整教学方案。在关注教学组织实施的同时,也要看到实施的局限性。
研究生论文范文
研究生论文范文
摘要
Abstract
绪论
    一选题依据
    二研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
            1.关于高中思想政治活动型学科课程的内涵
            2.关于高中思想政治活动型学科课程的意义
            3.关于高中思想政治活动型学科课程的实施与评价
    三研究思路
第一章高中思想政治活动型学科课程的内涵与特征
    一高中思想政治活动型学科课程的内涵
        (一)课程的含义
        (二)活动型学科课程的含义
        (三)高中思想政治活动型学科课程的含义
    二高中思想政治活动型学科课程的特征
        (一)导向性
        (二)议题性
        (三)参与性
        (四)现实性
    三高中思想政治活动型学科课程的呈现
        (一)思维活动形式
        (二)社会实践活动形式
第二章高中思想政治活动型学科课程的依据与价值
    一高中思想政治活动型学科课程的依据
        (一)理论依据
            1.马克思主义认识论
            2.建构主义学习理论
            3.人本主义学习理论
        (二)实践依据
            1.基于传统教学的不足
            2.基于理论的不断创新
            3.基于学科核心素养的培养
    二思想政治活动型学科课程的价值
        (一)对学生的意义
            1.有利于激发学生兴趣与学习动机
            2.有利于培养学生学科核心素养
        (二)对教师的意义
            1.有利于促进师生的共同发展
            2.有利于贯彻新课改理念
第三章思想政治活动型学科课程的组织与实施
    一思想政治活动型学科课程实施的要求
        (一)教师与学生在课堂中的定位
        (二)“预设”教学目标与“生成”教学效果的处理
        (三)议题数量安排与活动情境问题的处理
        (四)“探究与分享”栏目的巧用
    二思想政治活动型学科课程实施的组织
        (一)素养导向:明确教学目标
        (二)议题引领:开展活动教学
        (三)以生为主:巧设活动情境
    三思想政治活动型学科课程实施的评价
        (一)适当的评价原则
        (二)多元的评价标准
结语
参考文献

 

政治论文范文四:习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述研究

 

习近平关于思想政治理论课教师品格的重要论述将马克思主义教育思想与当代中国教育发展实际相结合,既丰富和发展了马克思主义思想政治理论教育思想,又站在新的战略高度,回应了当今中国思想政治教育发展的一系列重大理论和现实问题。思想政治理论课是我国当代学生的公共必修课,是社会主义办学方向重要保障之一。当前思想政治理论课正面临着一系列新挑战,这对新时代背景下塑造思想政治理论课教师品格提出了新要求。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上阐述了思想政治理论课的地位以及思想政治理论课教师品格特征,把思想政治理论课教师作为办好思想政治理论课的关键,并且对思想政治理论课教师提出了“六要”和“八个统一”的新要求。这为新时代思想政治理论课建设提供了根本遵循。习近平关于思想政治理论课教师品格的重要论述包含丰富内容、理论深邃,但由于自身基础理论知识水平不够深、思维不够开阔、学术前沿问题认识不够透彻等原因,在论文中对基础概念的界定、基本内容梳理、价值意义的阐释不够深刻。今后将继续加强学习、提高自身能力,进一步深入学习和研究习近平关于思想政治理论课教师品格的重要论述,不断完善自己的研究。
摘要
abstract
绪论
    一选题依据及研究意义
        (一)选题依据
        (二)选题意义
    二相关概念界定
        (一)思政课及教师的界定
        (二)教师品格
        (三)思想政治理论课教师品格
    三研究现状
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    四研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五创新之处和不足
        (一)创新之处
        (二)研究不足
第一章习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的背景
    一新时代意识形态斗争的要求
    二新时代学校新使命的要求
    三新时代学生健康成长的要求
    四培育和践行社会主义核心价值观的要求
第二章习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的理论渊源
    一马克思主义经典作家对教师品格的论述
        (一)马克思恩格斯对教师品格的论述
        (二)列宁对教师品格的论述
        (三)建国以来国家领导人对教师品格的论述
    二中国历代教育家对教师品格论述
        (一)古代教育家对教师品格的论述
        (二)近现代教育家对教师品格的论述
第三章习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的内容
    一政治要强
    二情怀要深
    三思维要新
    四视野要广
    五自律要严
    六人格要正
第四章习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的意义
    一习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的理论价值
        (一)丰富了马克思主义理论宝库
        (二)丰富了新时代中国特色社会主义教育思想
    二习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的实践价值
        (一)为办好思政课提供了根本遵循
        (二)有利于铸造新时代高素质思政课教师队伍
        (三)有利于维护学校意识形态安全
结语
参考文献

 

政治论文范文五:“四个意识”融入大学生思想政治教育研究

 

本文将“四个意识”融入大学生思想政治教育,目的是将“四个意识”从加强党的建设和从严治党方面延伸到大学生思想政治教育中,找到“四个意识”与思想政治教育的内在共性,从思想政治教育原理和规律出发,探究如何将“四个意识”的理论内涵和精神实质更好的在大学生及大学生党员的成长成才过程当中体现出来。在新时代的历史方位中,更好的解决大学生及大学生党员存在的一些问题,用党的理论知识和思想意识正确指导和激励大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,成为具有远大理想、热爱党和国家、具有时代担当精神、砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为的时代新人。本文从四个部分对“四个意识”融入大学生思想政治教育做了主要的分析和探索:首先,探究了“四个意识”的理论内涵,从科学内涵和内在逻辑方面分析了政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识的主要内容及他们之间的逻辑关系,总体上了解“四个意识”的内容;又从精神实质和价值意义方面总结了“四个意识”是无产阶级政党本质的集中体现,是中国共产党优良传统和独特优势的再发展,是新时代治国理政的现实之需。阐明了思想政治教育的地位功能、目标和任务,找到与“四个意识”的深层价值依归。其次,分析了“四个意识”融入大学生思想政治教育的必要性,“四个意识”是思想政治教育的根本遵循,是思想政治教育的重要内容,是思想政治教育的客观需要,思想政治教育的发展离不开“四个意识”。
政治论文范文
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摘要
Abstract
第一章绪论
    第一节研究背景
    第二节研究意义
    第三节研究现状
        一、增强“四个意识”的理论内涵
        二、树立“四个意识”培育时代新人
        三、发挥“四个意识”在大学生党员教育中的作用
        四、“四个意识”与大学生思想政治教育的关系
    第四节研究思路与方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五节研究重难点、创新点与不足
        一、研究重难点
        二、研究创新点
        三、研究中的不足
第二章“四个意识”内涵与重要意义
    第一节“四个意识”的科学内涵与内在逻辑
        一、“四个意识”的科学内涵
        二、“四个意识”的内在逻辑
    第二节“四个意识”的精神实质和价值意义
        一、“四个意识”的精神实质
        二、“四个意识”的价值意义
第三章“四个意识”融入大学生思想政治教育的重要性
    第一节“四个意识”是大学生思想政治教育的根本遵循
        一、“四个意识”是大学生思想政治教育的本质遵循
        二、“四个意识”是大学生思想政治教育的内在遵循
        三、“四个意识”是大学生思想政治教育的时代遵循
    第二节“四个意识”是大学生思想政治教育的重要内容
        一、“四个意识”是大学生政治观教育的重要内容
        二、“四个意识”是大学生人生观教育的有效指导
        三、“四个意识”是大学生道德观教育的积极培育
        四、“四个意识”是大学生法治观教育的政治基础
    第三节“四个意识”是大学生思想政治教育的客观需要
        一、“四个意识”是高校意识形态建设的需要
        二、“四个意识”是思想政治理论课建设的需要
        三、“四个意识”是大学生自身成长的需要
第四章“四个意识”融入大学生思想政治教育现状及存在的问题
    第一节现状分析
        一、高校在“两学一做”中增强“四个意识”
        二、高校深入开展“三进”工作,推进思想政治理论课建设
        三、高校党建与大学生思想政治教育的有效衔接
    第二节存在问题
        一、大学生及大学生党员需加强“四个意识”的理论指导
        二、“四个意识”融入过程中出现的问题
第五章“四个意识”融入大学生思想政治教育的
    第一节融入教育主体,建设高水平教育队伍
        一、提升思想政治理论课教师核心素养
        二、加强大学生辅导员“四个意识”培训
        三、打造高校全员育人机制
    第二节融入教育对象,加强情感体悟
        一、加强政治教育,培养参政意识
        二、加强动力驱动,满足自身需要
        三、优化心理特征,追求完美人格
    第三节融入教育介体,创建有效载体
        一、发展教育方式
        二、利用现代载体
    第四节融入教育环体,优化育人环境
        一、优化学校环境,筑牢意识阵地
        二、提升家庭环境,建设良好家风
        三、营造社会环境,净化政治生态
结论
参考文献
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